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教师招聘教育心理学“阶段”考点知识梳理

时间:2018-09-14 21:09来源:http://www.1111pppp.com 作者:壹品资讯网 点击:
教师招聘教育心理学阶段考点知识梳理一、教育心理学发展阶段1.初创时期(20世纪20年代以前)教育心理学在初创时期多

教师招聘教育心理学“阶段”考点知识梳理

一、教育心理学发展阶段

1.初创时期(20世纪20年代以前)

教育心理学在初创时期多以普通心理学的原理解释实际的教育问题。

重点人物与书籍有:乌申斯基的《人是教育的对象》、卡普捷列夫的《教育心理学》、桑代克的《教育心理学》、我国学者房东岳翻译的日本人小原又一的《教育实用心理学》。

2.发展时期(20世纪20年代到50年代末)

该阶段教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

重点记住:我国学者廖世承在1924年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

3.成熟时期(20世纪60年代到70年代)

教育心理学作为一门具有独立理论体系的学科正式形成。

重点把握:布鲁纳在60年代发起课程改革运动。

4.完善时期(20世纪80年代以后)

教育心理学体系越来越完善,内容越来越丰富。

重点注意:布鲁纳1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要表现为:主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。

二、皮亚杰认知发展阶段

皮亚认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中、按不变顺序相继出现的四个阶段发展的。

(1)感知运动阶段(0-2岁)

该阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境,标志是儿童获得客体永恒性(9-12月)。

(2)前运算阶段(2-7岁)

该阶段主要特征表现为:万物有灵论(也称泛灵论)、一切以自我中心、思维具有不可逆性和刻板性、尚未获得守恒概念以及思维的集中化。该阶段为我们考试的重点。

(3)具体运算阶段(7-11岁)

该阶段的特征是守恒概念形成、可借助具体事物或表象进行简单抽象思维、只能刻板遵守规则、思维可逆、去集中化(儿童思维发展的最重要特征)。

(4)形式运算阶段(11-16岁)

该阶段的特征表现为:采用逻辑推理、归纳和演绎的方式来解决问题,能够理解符号的意义,能进行假设性思维,思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

三、埃里克森人格发展阶段

埃里克森认为人格的发展是逐渐形成、一系列顺序不变的八个阶段,每个阶段都面临一个危机,每个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。

1.婴儿期(0-18个月):基本的信任感对基本的不信任感

该阶段婴儿的目标是建立对周围世界的基本信任感,否则将对新环境时焦虑不安。

2.儿童早期(18个月-3岁):自主对羞怯与怀疑

该阶段儿童刚开始表现出自我控制的需要与倾向,渴望自主并试图自己做一些事情,建立自主感,在一味严格要求和限制下将对自己的能力产生怀疑。

3.学前期(3-6、7岁):主动感对内疚感

该阶段儿童既要保持对活动的热情,获得主动感;又要控制造成危害或可能被禁止的活动,但过多的干涉会造成儿童缺乏尝试、主动性和创造性。

4.学龄期(6、7-12岁):勤奋感对自卑感

成功经验会增强其胜任感,建立勤奋感;困难与挫折则导致自卑感,缺乏生活基本能力,充满失败感。

5.青年期(12-18岁):角色同一对角色混乱

该阶段个体体验到自我概念问题困扰,开始考虑“我是谁”“我适合做什么”这类问题,如果能将自我形象各方面整合起来,将获得角色同一性,否则将出现角色混乱。

6.成年早期(18-30岁):亲密对孤独

该阶段个体如能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系,则建立起亲密感;如果害怕被他人占有和不愿与人分享则获得孤独感。

7.成年中期(30-60岁):繁殖感对停滞感

该阶段个体繁衍后代、生产能力和创造能力等若能够发展顺利将获得繁殖感;否则将陷入自我关注,不关心别人与社会,缺少生活意义。

8.成年晚期(60岁以后):完善对绝望

该阶段个体发展受前几个阶段影响极大,若前几阶段发展顺利且此阶段能完全接受自我,则获得完善感;反之则陷入绝望。

四、弗洛伊德人格发展阶段

精神分析学派弗洛伊德认为人从出生到死亡的一切行为都受性本能的冲动和支配,由许多性欲阶段组成的,每一个发展阶段中都存在着可能引起冲突和矛盾的来源,如果能顺利解决这些矛盾,个体会成功的走向成熟,否则会对个体的人格造成久远的消极影响。

1.口唇期(0-18个月)

这一阶段的性感区域是口、和舌,这阶段发展不良或冲突未能很好解决的儿童可能会发展为口部类型的人,表现为不成熟、过分地依赖他人。

2.肛门期(18个月3岁)

这个时期的性感区域转变为肛门、直筋和膀胱,本阶段的冲突可能会造成两种类型的人格,一种是肛门排泄的人格:一种是被称作门便人格。

3.性器期(3-6岁)

(责任编辑:looop)
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